ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Чепурина Ольга Николаевна

                                                                                                                     Музыкальный руководитель

                                                                                                                       МБДОУ д/с№ 9 «Березка»

                                                                                                   Высшая квалификационная категория

 

Фольклорные занятия целиком  построены  на  активном  использовании  фольклора.  Синкретичность  фольклора  (пляска,  музыка,  игра,  хоровод,  песня -  существуют  в единстве), простота  движений  народных  танцев, удобный  диапазон  в  песнях  и  хороводах  доступны  даже  самому  неподготовленному  ребенку.  Большую  радость  детям  приносят  народные  игры  и  инсценировки. Знакомства  с произведениями  фольклора  и их исполнение  помогают  привить  детям  любовь  к  родной  природе,  растительному  и  животному  миру,  уважение к  своим  родителям  и  предкам.

На  фольклорных  занятиях  решаются  те  же  задачи  развития  музыкальных  способностей,  что  и  на  традиционных:  развитие  эмоционального отклика   на   музыку,  развитие   музыкально – сенсорных   способностей,   ладомелодического  слуха,   чувства  мелодических   интонаций,  чувства  ритма,музыкальной  памяти,  музыкального  творчества.

  Методы  и  приемы  обучения  несколько  отличаются  от  традиционных:  чаще  всего  используется  пение  с  голоса  педагога -  капелла,   или  добавляется  как  подголосок,  народный  инструмент  (ложки,  трещотки,  свистульки, погремушки  и.т.д.) Голос педагога  воспринимается  детьми  лучше  любого  инструмента  ( фортепиано,  баян,  аккордеон). Использование  большого  количества  звукоподражаний  в  песнях,  танцах,  играх тренирует  голос  незаметно  для  ребенка,  с пользой  для него.

Традиционные  народные  песни,  игры  и  пляски  вырабатывают гармоничные  отношения  между  мальчиками  и  девочками,  поэтому  нужно  обращать  внимание  на    различие  ролей   мальчиков   и  девочек  в  играх,  танцах,  хороводов.  На  это  необходимо  обращать  внимание  детей. Традиционно  мужские  роли  нельзя  давать  девочкам  и  наоборот.  Если  для  танца  не  хватает  пары  мальчику  или  девочке,  можно  предложить  такому  ребенку  не  просто  посидеть  на  стульчике,  а  подыграть  на  детских   народных   инструментах -  бубне,  ложках, колокольчиках,  бубенцах и т. д.

Кажущаяся  простота  движений  танцев,  хороводов,  игр,  не  рождает  чувства  страха  перед  исполнением: мальчики  с  удовольствием  выполняют  свои    «мужские»  движения, видят,  что  их   движения   отличаются  от  движений  девочек силой,  ловкостью, подвижностью. В  традициях    русского  фольклора  особое  отношение  к девочке, как   к   нежной, белой   лебедушке,  которая  проявляются  в  танцах и  играх.

Выразительное  исполнение  всех  народныхпроизведений  позволяет  погрузить детей  в  мир  красоты  народного  звучания.  Одна  из  особенностей  фольклорной   традиции – украшение:  не  просто  спеть ,  а  с  подголосочками,  не  просто  сплясать,  а  добавить  самим  придуманный  «кураж»,  чтоб присядка отличалась от  присядки  другого  и т. д.

Любую  народную попевку,  прибаутку,  потешку,  дразнилку, колыбельную  можно  сразу  инсценировать,  что  и  делается   на  фольклорных занятиях.  Дети  сразу  учатся  выступать  в  той  или  иной  роли,  которая  требует  умения  выразительно  двигаться,  говорить,  петь,  подражать,  изображать  действия  героя.  Это  способствует  развитию  многогранных  способностей  всех  детей: развивает у них коммуникабельность, раскрепощенность,  творческий подход к исполнению произведений.